学院要闻

10月16日—18日，由云南师范大学承办的第十一届全国教育博士论坛在昆明顺利举办。本次论坛以“教育科技人才一体发展与教育博士高质量培养”为主题，汇聚全国教育博士培养单位专家、师生围绕教育博士研究生实践研究素养的培育、现代教育治理体系与学校管理变革、人工智能+课程与教学改革、数智时代的学生发展与教育四个专题开展交流研讨，共同探讨教育博士培养模式改革与质量提升的有效路径。

我院由周钧教授带队参加本次论坛。论坛期间，周钧教授担任“人工智能+课程与教学改革”分论坛主持人。我院共有5位同学在分论坛作交流发言，集中展示了我院教育博士研究生的实践研究成果。

在“现代教育治理体系与学校管理变革”分论坛，朱俊林同学以《提升拔尖创新人才早期培养的思政引领力——基于学科专业教师支点作用的考察》为题进行分享，剖析了当前“拔尖”学生群体思政教育中存在的不匹配问题，提出学科教师应发挥独特“支点”作用，构建“以情动人、以行育人、以志立人”的递进理路，以低成本放大思政效能。李萍同学以《基于认知结构的区域教育评价与治理体系探索——撬动学校管理变革的深圳龙华实践》为题作交流发言，结合深圳市龙华区的区域实践，证实基于认知结构的评价模式可推动区域教育治理走向数据循证，助力大规模因材施教与区域教育优质均衡发展。

在“人工智能+课程与教学改革”分论坛，崔梦然同学带来《大语言模型何以赋能语文课程？——游戏化教学的作用机制与Meta-Teach实践框架》的报告，聚焦大语言模型赋能语文游戏化教学的内在机制，提出 “技术可供性 — 教学活动 — 认知行动 — 叙事性思维表现” 机制链，构建 Meta‑Teach 实践框架，明确师生与 AI 分工及六大教学环节。陈金燕同学以《虚实共生与思维在场：数字时代小学数学实验教学的形态重构与实践进路》为题作交流发言，依托 “环境 — 主体 — 评价” 框架，揭示数字技术重塑小学数学实验教学形态的变化与现实困境，提出以虚实共生、思维在场为核心的实践路径，推动技术深度融入、培育数学核心素养。

在“数智时代的学生发展与教育”分论坛，黄平同学与桑国元教授合作的《家庭与教师如何塑造幼儿的社会情感能力——基于多层线性模型的实证分析》，采用多层线性模型分析样本数据，厘清家庭与班级因素对幼儿社会情感能力的跨层影响及中介机制，证实家园在培育幼儿社会情感能力上路径各异、不可替代，为师幼互动、亲子关系导向的家园协同育人提供实证支撑。

汇报结束后，各位同学同与会专家、同行展开热烈互动，认真听取点评意见，进一步打磨研究思路。周钧教授在主持过程中，引导参会学者围绕人工智能融入课程教学的机遇、挑战与实践路径展开深度对话，营造了开放深入的学术交流氛围，充分展现了我院师生扎实的研究功底与积极的学术风貌。

本次参会为我院教育教师、教育博士搭建了高水平学术交流平台，帮助同学们拓宽学术视野、对标前沿研究。后续我院将持续支持教育博士深耕教育实践问题，产出更多立足本土、面向实践的教育研究成果。