学术动态

为深入探讨未来教育发展趋势，推动教育教学创新、促进科研交叉融合与国际对话，同时服务于学院教师的专业成长与师范生的培养发展，打造常态化、多层次、跨学科学术交流平台，北京师范大学未来教育学院倾力推出“南国北师未来教育”系列论坛。论坛共分为“育见未来·名师名校长论坛”“未来教育·学术前沿论坛”“跨界融合·未来教育学术沙龙”“问学启真·教育博士沙龙”四个系列，分别聚焦基础教育教学实践、前沿学术研究、学科交叉探索及教育博士培养。

2026年4月16日下午，“跨界融合·未来教育学术沙龙”第1期在未来教育学院顺利举行。作为论坛首场活动，本期论坛邀请学院青年教师、剑桥大学教育技术学博士史圣朋担任主讲嘉宾，以“对话理论视阈下的未来教育”为题，为听众带来一场融合前沿技术与教育哲学的思想盛宴。

史圣朋博士首先阐释了人工智能对教育的冲击与挑战，提出技术兼具“药性”与“毒性”的命题，并从哲学层面回顾了人类技术发展史的每一次变革的背后是人类对价值的深层次思考。面对当前生成式AI对教育界的影响，史圣朋博士指出“真正的教育意义不在于让学生被动接受AI给出的‘完美答案’，而在于拓展‘对话空间’”。将教育目标从知识传递转向培养人与机器、他人及历史文化深度交互的“对话智能”。之后，史圣朋博士以七年级学生与AI探讨“草船借箭”为案例，指出人机多轮深度对话才能催生高阶思维与智慧涌现，而非短期问答导致“认知降级”。而对话的关键是一种“主体间性”的相互照亮——从“我—它”的工具关系转向“我—你”的交互共生。我们面对的不仅是具体的“特定他者”（同学、老师），更是承载学科范式与文化规约的“广义他者”。史圣朋博士进一步引出“见证之声”的观点，在对话中生成一个“第三方视角”，以“外位性”去倾听与见证，正是这个见证的声音，让对话具备“未完成性”与“无限性”，如同DNA螺旋不断生长。他认为教育的核心不是灌输结论，而是创设让多元声音安全相遇的“对话空间”——学习就发生在这里。最后，他指出AI可以扮演“无限他者”，但AI没有意识，人机对话的意义不在于AI给出什么答案，而在于人在多轮交互中不断追问、反思、判断的过程。AI负责高维关联计算与模式挖掘，人类则负责价值判断与因果追问。唯有如此，研究才能真正推动教育实践的改变。

在随后与老师们的交流互动环节中，现场气氛热烈，与会教师围绕AI对人才成长、文科价值等话题展开了深入的讨论，老师们结合自己的研究和教育教学实践提出了很多发人深省的问题。史圣朋博士回应称，在AI能快速提供海量方案的今天，教育恰恰需要“慢下来”。教育的使命不仅是研究问题，更是行动起来，解决问题。教师的作用不仅是知识的解读者，也是负责任的“把关人”——在利用AI时，人的价值判断、情感共鸣与灵性培养是不可或缺的灵魂所在。

最后，胡咏梅副院长作总结发言，高度肯定史圣朋博士的分享并提出深刻思考：AI时代培养学生的高阶思维能力比传授即时知识更重要，高阶思维能助力学生走出校园后持续成长、应对未知；大学教育需重视价值观塑造与责任感培养这一技术无法替代的核心，她认为真正的教育是要善于引导学生“如何做人、如何做事、如何思考”，而开放的对话正是实现这一目标、促成真正教育发生的关键。