课程名称：遗传与人类健康

英文名称：Genetics and Human Health Management

一、课程简介

生命是从哪里来的？生么是遗传？遗传学研究什么？人为什么有很多不同，健康也有千差万别？这些都是人们常常困惑，也很想了解的知识。那么了解这些对我们有什么用？本课程将从“人类的遗传基础和各种生命特征的形成”这个问题出发，探讨生物个体发育过程中的遗传机制，结合人类的认知、情绪控制和疾病防治、精准医疗、健康管理等现实问题，介绍遗传基本规律、转基因、基因测序，人类基因组和疾病预测、治疗等现代科技话题及背后的技术，以及这些技术对人类健康和日常生活的影响。通过本课程的学习和讨论，增进同学们对遗传学的理解，提高同学们对自身健康的把控能力，引导更多学生参与我国民众健康自我管理的行列，努力提高民的健康水平和生活质量。

二、课程目标

通过该课程的学习使得学生了解遗传学基础、了解个体发育过程、生命特征的形成和发展、遗传对人类健康的重要性，通过这些研究中建立起来的现代技术、及其在人类健康和医学等领域对人类社会的影响，激发对生命科学的兴趣，探讨生命科学研究中的科技哲学逻辑，培养学生的辩证思维能力，并培养学生能够运用已有的知识不断学习的能力和习惯。

三、教学内容和学时分配

（一）绪论 2 学时（课堂讲授学时+课堂讨论学时）

主要内容：遗传学的过去现在与未来

教学要求：通过课堂讲授和学生互动讨论相结合的方式，帮助学生了解遗传学的产生、发展和未来前景，了解生物体遗传因子与性状的基本关系。

课前学习要求：查阅并阅读相关背景材料。

（二）第一章 遗传的细胞学基础 4 学时 （课堂讲授学时+课堂讨论学时）

主要内容：遗传因子控制个体发育和性状形成

教学要求：认识遗传因子的组成，在细胞中的分布规律，了解遗传物质传递的细胞学基础。染色体的组成和倍性变化对生物个体发育的基本规律。

（三）第二章 遗传的基本规律 6 学时（课堂讲授学时+课堂讨论学时）

主要内容：分离、自由组合和伴性遗传

教学要求：掌握生物遗传的基本规律，了解性状与遗传因子的相关性，遗传因子在配子体形成中的分离和合子形成中的自由组合；认识个体性别决定和伴性遗传，认识人类性别对遗传性状的影响。

（四）第三章 6学时（课堂讲授学时+课堂讨论学时）

主要内容：现代遗传学基础与发展

教学要求：通过遗传物质的中心法则的讲授，了解现代遗传学发展的基础；结合人类基因组测序和相关技术发展，阐述疾病遗传检测、诊断和治疗的最新技术，达到对精准医疗的发展的认识和理解。

1. 第四章 6学时 （课堂讲授学时+课堂讨论学时）

主要内容：基因工程与转基因生物安全

教学要求：通过现代基因工程技术的讲解和讨论，是学生了解基因工程的技术进步、原理，在经济和社会发展中的应用，提高对利用高科技改造自然造福人类和促进社会发展的认识。并能主动了解和关注国际生物、医学高兴技术的发展和应用。

（六）第五章 4 学时（课堂讲授学时+课堂讨论学时）

主要内容：遗传疾病的分子基础

教学要求：了解现代基因测序和疾病预防预测，通过科技进步和反向遗传学逻辑思想，认识人类意识活动和体质健康与遗传的相关性。

（七）第六章 4 学时（翻转课堂的）

主要内容：遗传与健康和自我管理

教学要求：在认识识人类意识活动和体质健康与遗传的相关性基础上，让学生查找资料，初步理解遗传的先天条件的的自我认识和利用，使之具备初步利用个人遗传信息进行健康管理的能力。

四、教材与学习资源

1、张根发著，走向新世纪的遗传学，湖北教育出版社，武汉，2000.06.

2、张根发，周宜君，遗传学精要·题解·测试，化学工业出版社，2006。北京3、梁前进，张根发主编 关于基因的科学，北京师范大学出版社，1016.12. 北京

五、教学策略与方法建议

课堂讲授和讨论相结合，鼓励学生查阅和阅读相关背景知识并准备幻灯在课堂上报告，并主持讨论，回答相关问题。

六、考核方式

课堂展示报告和提交小论文。

【编写日期】：2017/10/16