课程名称： 俄国史

英文名称：Russian History and Culture

一、课程简介

本课程讲授自公元862年诺夫哥罗德公国时代至21世纪初的俄国历史。内容包括沙皇专制制度与农奴制度的演变与覆亡；俄国历史上的重大改革与革命运动；布尔什维克革命与苏联建立；斯大林模式与苏联体制；苏联解体的原因与教训；从叶利钦到普京的新俄罗斯道路。本课程重点放在叙述和分析俄罗斯思想文化——苏联政治文化——新俄罗斯多元文化的内容之上。

二、课程目标

使学生在掌握俄国历史基本知识的基础上深化对俄罗斯历史、俄罗斯文化、俄罗斯民族的了解，使学生在授课教师的指导下，从历史学、文化学、民族学、政治学和经济学的角度，思考和探讨俄罗斯传统文化与现代化的关系、俄罗斯历史发展的道路和特点、俄罗斯自由主义、俄罗斯社会进程与民族进程的冲突与协调、俄国历史上的改革与革命、俄罗斯民族主义、西方文化对俄国现代化的影响等重要问题。

三、教学内容和学时分配

（一）第一讲 导论：破解俄国历史与文化之谜 3学时

主要内容：俄国史的基本线索与基本问题，本课程的学习要求和参考书目

教学要求：

1、提前阅读《激荡百年的俄罗斯——20世纪俄国史读本》（张建华著，人民出版社2010年版）“导论”和《俄国史》（张建华著，人民出版社2014年版）“自序”。

2、以自己的世界历史与俄国历史的知识储备，思考俄国史的基本线索与基本问题。

教学环节：课下自由组合学习小组并讨论和提出感兴趣的俄国史问题

重点与难点：俄国史的基本线索与基本问题

（二）第二讲 往事钩沉：俄罗斯民族·国家·制度的起源 4学时

主要内容：俄国特殊的自由地理、经济地理、政治地理和文化地理环境；从东斯拉夫人到俄罗斯民族；从诺夫哥罗德公国到基辅罗斯；沙皇专制制度的起源；农奴制经济的起源与确立

教学要求：

1、提前阅读《俄国史》（张建华著，人民出版社2014年版）第一章。

2、思考民族、国家起源与地理环境的关系问题

重点与难点：理解下列概念：民族与民族国家；文化与文明；地缘政治与文化地理

（三）第三讲 辉煌世纪：从彼得（一世）大帝到叶卡捷琳娜（二世）大帝 4学时

主要内容：彼得一世大改革；叶卡捷琳娜二世“开明专制”；拉吉舍夫与启蒙思潮；冯维津与俄罗斯文化定位

教学要求：

1. 提前阅读《俄国史》第二章。

2. 2、思考专制制度与现代化的关系问题。

重点与难点：理解下列概念：开明专制；现代化；西化与欧化；启蒙运动

（四）第四讲 黄金时代：俄罗斯文化的繁荣与俄罗斯思想的起源 4学时

主要内容：诗人普希金与莱蒙托夫；作家果戈理与列夫·托尔斯泰；音乐家柴科夫斯基与格林卡；女诗人阿赫玛托娃与基皮乌斯；画家克拉姆斯科依与列宾；索洛维约夫与俄罗斯思想起源；别尔嘉耶夫与东正教哲学

教学要求：

1. 提前阅读《俄国史》第三章。

2. 思考民族文化与世界文化的关系，思想启蒙与政治启蒙的关系问题。

重点与难点：理解下列概念：黄金时代与白银时代；知识分子；俄罗斯思想

其他要求：各学习小组以PPT形式展示研究成果

（五）第五讲 思想苦斗：俄国知识分子的公共空间与政治表达 4学时

主要内容：斯拉夫派与西方派之争；俄国知识分子群体；民粹主义思潮与民粹派运动；赫尔岑与政治激进主义；乌瓦罗夫与政治保守主义；齐切林与政治自由主义；宪兵第三厅与思想控制

教学要求：

1. 提前阅读《俄国史》第三章和第四章。

2. 思考世界历史进程中知识分子的使命与作用问题。

重点与难点：理解下列概念：公共空间；政治激进主义；政治保守主义；政治自由主义

（六）第六讲 病树哀春：俄国社会结构的变迁与沙皇专制制度的覆亡 4学时

主要内容：贵族阶层与贵族特权；共济会与秘密社会；十二月党人起义；1861年农奴制废除；维特与斯托雷平改革；20世纪三次大革命（1905年革命，1917年二月革命和1917年十月革命）

教学要求：

1. 提前阅读《俄国史》第五章。

2. 思考俄国经济现代化发展与政治现代化滞后的原因问题。

重点与难点：理解下列概念：政治现代化；经济现代化

（七）第七讲 历史转折：十月革命与苏维埃文化形成 4学时

主要内容：从军事共产主义向新经济政策的转变；苏联建立；世界革命与和平共处原则；侨民运动与侨民文化；知识分子的群体转型；苏维埃文学与文化

教学要求：

1. 提前阅读《俄国史》第六章和《激荡百年的俄罗斯——20世纪俄国史读本》第三、四、五讲。

2. 思考俄罗斯文化与苏维埃文化的继承与差异问题。

重点与难点：理解下列概念：国家转型；制度转型；文化重建

（八）第八讲 斯大林时代：斯大林体制与“红都现象” 4学时

主要内容：党内政治路线斗争；大清洗运动；苏联工业化；全盘农业集体化；斯大林体制；“红都现象”；卫国战争

教学要求：

1. 提前阅读《激荡百年的俄罗斯——20世纪俄国史读本》第六、七讲。

2. 思考执政的共产主义国家普遍出现的“第二代领袖现象”的原因。

重点与难点：理解下列概念：斯大林体制；苏联模式；第二代领袖现象

（九）第九讲 黑白时代：赫鲁晓夫改革与“解冻思潮” 4学时

主要内容：斯大林去后党内激列斗争；苏共20大秘密报告；非斯大林化运动；思想解放与“解冻思潮”；经济改革与政治改革；知识分子与政权；

教学要求：

1. 提前阅读《激荡百年的俄罗斯——20世纪俄国史读本》第八讲。

2. 思考如何评价赫鲁晓夫及其改革问题。

重点与难点：理解下列概念：解冻思潮；文化冷战；秘密报告；阵营对抗

（十）第十讲 盛衰关键：勃列日涅夫时期的发展－停滞与社会文化危机 4学时

主要内容：新经济体制改革；从三套车体制到个人专制；特权阶层；持不同政见者运动；苏维埃文化危机；苏联社会危机；发达社会主义理论；苏联经济停滞；书报检查制度

教学要求：

1. 提前阅读《激荡百年的俄罗斯——20世纪俄国史读本》第九、十、十一、十三讲。

2. 思考20世纪世界局势与苏联国内的关系问题。

重点与难点：理解下列概念：特权阶层；持不同政见者；文化危机；发达社会主义

（十一）第十一讲 帝国瓦解：戈尔巴乔夫改革与苏联解体 4学时

主要内容：戈尔巴乔夫全面改革；外交新思维；民族与联邦制危机；东欧剧变与国际局势；八一九事件；回归思潮与文化哗变；苏联解体与独联体建立

教学要求：

1. 提前阅读《激荡百年的俄罗斯——20世纪俄国史读本》第十四讲。

2. 思考政治改革、经济改革与社会稳定关系问题。

重点与难点：理解下列概念：联邦制；双重主权；自由分离权

（十二）第十二讲 再寻路标：叶利钦时代的新俄罗斯 3学时

主要内容：府（政府）院（议会）之争与超级总统制建立；“休克疗法”与经济转轨；从“大西洋主义”到“双头鹰政策”；北约欧盟双东扩与俄罗斯的对抗；非意识形态化

教学要求：

1、提前阅读《激荡百年的俄罗斯——20世纪俄国史读本》第十五讲和《俄国史》第十章。

2、思考思考政治变革、经济转轨与社会稳定关系问题。

重点与难点：理解下列概念：政党政治；总统制与议会制；双头鹰政策；大西洋主义；

（十三）第十三讲 历史复兴：普京与由乱而治的俄罗斯 3学时

主要内容：普京执政；欧亚主义；梅普共治；俄乌关系与克里米亚危机；俄美关系；从石油景气到石油危机

教学要求：1、提前阅读《俄国史》第十一章。

2、思考政治变革、经济转轨与社会稳定关系问题。

重点与难点：理解下列概念：欧亚主义；权威主义；威权体制；多极世界；文明冲突

（十四）第十四讲 中俄关系：俄罗斯帝国——苏联——俄罗斯联邦三个时代的历史跨越 5学时

主要内容：中俄关系的早期形态；雅克萨之战与《中俄尼布楚条约》；东正教驻北京传教士团；中国移民在俄罗斯与俄罗斯侨民在中国；列宁与孙中山；共产国际与中国革命；《中苏友好同盟条约》与《中苏友好同盟互助条约》；中苏冲突与珍宝岛事件；面向21世纪中俄战略协作伙伴关系；从上海五国到上海合作组织

教学要求：

1. 提前阅读《激荡百年的俄罗斯——20世纪俄国史读本》第十二讲。

2. 思考不同时期中俄（苏）关系的基本线索与重要特点。

重点与难点：理解下列概念：政党关系；国家关系；国家利益；民族主义

四、教材与学习资源

张建华：《俄国史》，人民出版社2014年版

张建华：《激荡百年的俄罗斯——20世纪俄国史读本》，人民出版社2010年版

张建华在“超星网”（ http://www.chaoxing.com/）上的讲座“俄国历史文化之谜”“俄国近代思想史”“20世纪俄国史”。

1. 教学策略与方法建议

1.历史为主，文化为辅

2.讲授为主，参与为辅

3.阅读为主，讨论为辅

4.文字为主，图像为辅

5.英语为主，俄语为辅

具体措施：

1、任课教师将教授俄文字母和简单语法单词，教授俄国歌曲和诗歌，以增加对俄罗斯文化的感性理解。

2、开课时即自由组织学习小组（5－8人），讨论并提出感兴问题，在教师指导下进行研究，在期中（第八周）进行学习成果展示。

3、观看有关电影故事片、档案资料片和戏剧歌舞，欣赏俄国和苏联音乐。

1. 考核方式（必备项）

期中：以学习小組为单位，选择你最喜欢的俄国（苏联）一幅画，一部小说，一首乐（歌）曲，一部戏剧，一部电影，一首诗歌，在介绍主题和内容后，评价其背后的历史学意义。成果展示方式：PPT

期末：开卷考試或写一部关于俄国史著作的读后感想。

成绩比例：期中40%，期末60%

【编写日期】：2014年11月29日