基本信息

姓名：楚江亭

性别： 男

出生日期：1963年4月9日

职称：  教授 / 博士生导师

通信地址：北京市海淀区新街口外大街19号，北京师范大学教育学部

邮政编码：100875

办公电话：010－58802766

电子邮件： chujt2000b@bnu.edu.cn 或 cjt2000b@sohu.com

博士生导师，现任北京师范大学学校特色发展与实验研究中心主任。目前致力于“新主体教育的理论建构与实践探索”的综合专题研究，理论部分研究包括：主体生成与异化、主体间性、社会网络、专长获得、生活世界、身体、意会知识、具身认知、场域惯习、社会及文化资本、精制文化编码等；实践部分研究涵盖：区域教育发展战略与规划、中小学管理与改革、校长及管理者领导力、课程改革与高效课堂、校本教研、项目式学习（PBL）、教师行动研究与专业发展、学生学习力、学校体制机制改革等，已在北京市门头沟区、山东省德州市、安徽省铜陵市义安区、河南省洛阳市洛龙区、新疆阿克苏地区沙雅县等地建立“新主体教育实验”的综合教改实验区或“楚江亭教授”工作室，正在进行基于区域（学校）教育教学质量提升、学校管理与改革、校长及中层干部领导力、课堂教学改革、教师内驱力、学校文化重塑、学生学习力提升等方面的研究，研究主题包括“主体认知镜像构成与决策形成”、“由个体到群体：重要他人的虚拟化走向”、“从生物我到社会我：自我的层次与社会规训”、“德智体美劳全面发展教育体系构建”、“区域教育教学质量提升与学校管理改进”、“优质学校创建与校长领导力提升”、“高效课堂与教师专业成长”、“学校制度建设与校园文化重构”、《动机、探索、合作：学习的三维结构透视》等等。

教育背景

2003年  北京师范大学  教育学原理专业  博士学位

2000年  西北师范大学  教育学原理专业  硕士学位

1984年  洛阳师范学院  物理系

工作经历

1. 2003年7月——至今 北京师范大学教育管理学院

2. 1995年7月——1996年10月  美国明尼苏达大学普通物理学访问学者

3. 1984年9月——1995年6月  洛阳师范学院

出访经历

2019年10月  到加拿大多伦多大学、约克大学参加“多伦多国际教育发展论坛”，并到相关中小学、幼儿园进行学校管理、教师专业发展等方面的交流、研讨；

2018年5月  到美国哈佛大学、麻省理工学院、纽约大学、纽约大学石溪分校、波士顿大学、波士顿学院等访问，并进行高校管理、教师主体性等方面的学术交流；

2016年10月  到日本早稻田大学、东京大学、京都大学、武藏大学等进行学术访问，并就教育治理、学校管理、学校文化建设等进行交流、研讨；

2015年7月  到美国弗吉尼亚大学、威廉玛丽学院、约翰霍普金斯大学、华盛顿大学、乔治城大学、美国大学、马里兰大学帕克分校等访问，并进行高校管理等方面的学术交流；

2014年10月 到美国加州州立大学长滩分校、加州大学洛杉矶分析（UCLA）、斯坦福大学、加州大学伯克利分校、加州大学圣迭戈分校等交流访问，并进行学术分享；

2012年10月  受国务院侨务办委派到德国柏林、汉诺威、不来梅、多尔塞多夫、斯图加特、慕尼黑等地进行学术交流，并为华文学校教师进行教育培训；

2009年5月 到菲律宾国立大学、菲律宾科技大学、菲律宾理工大学、德拉萨大学、东方大学等进行学术交流活动，并参加“联合国儿童基金会项目”的研讨会；

2008年9月  受邀在台湾师范大学、清华大学、台湾辅仁大学、花莲教育大学、基层教师协会等地进行学术交流，并多次做学术报告；

2007年11月——12月  到法国索邦大学、德国慕尼黑大学、德国不莱梅大学、意大利佛罗伦萨大学、意大利罗马大学等参加教育培训、交流学习；

2006年1月——2009年10月 多次到香港大学、香港中文大学、香港教育学院、澳门大学等进行学术交流，并受邀为校长、园长、教师等做教育培训；

2005年4月——5月 到香港大学、香港科技大学、香港城市大学、澳门大学等参加学术交流与研讨，并为香港中小学校长、教师做报告；

1995年7月——1996年10月  美国明尼苏达大学普通物理学访问学者；

社会任职

1.联合国儿童基金会项目中方特聘专家

2.中、英甘肃基础教育发展项目中方特聘专家

3.中、欧西部基础教育发展项目中方特聘专家

4.教育部教育培训专家委员会成员

5.教育部课程改革专家组成员

6.中华女子学院客座教授

7.中国教育科研网特聘专家

8.郑州市人民政府教育顾问

9.南宁市人民政府教育顾问

10.北京市“名校长工作室”特聘专家

11.《教育现代化》编委会委员

12.泰国正大管理学院（教育学）研究生指导教师等

获奖情况

在洛阳师范学院工作期间，多次获得校级“优秀共产党员”、“先进工作者”、“优秀共产党员称号”；

在西北师范大学攻读硕士期间，两次获得校级“优秀研究生”奖，一次校级“优秀毕业生”奖；

在北京师范大学攻读博士期间，两次获得校级“优秀博士研究生”奖，一次校级“优秀博士毕业生”奖；

2005—2006学年获得校级“优秀共产党员称号”；

2006—2007学年获得校级“优秀共产党员”；

2007—2008获得校级“学生工作先进个人”、北京市“学生工作先进个人”；

2008—2009学年获得校级“优秀共产党员”，校级“优秀研究生教学奖”；

2010年4月，其指导的教育硕士岳军祥的论文，被评为全国第二届教育硕士专业学位优秀论文；

2012年，获得校级“优秀共产党员”，“学生工作先进个人”；

2014年，获得校级“学生工作先进个人”，北京市“学生工作先进个人”；

2013—2017年，连续5年获得校级“优秀研究生教学奖”；

2018年，获得校级“优秀共产党员”。

教学工作

教学工作

2013年至今 博士生课程 《教育领导与管理前沿》、《教育学科前沿》

2009年至今 本科生课程 《社会、人生与教育》、《大学生职业生涯规划》

2003年至今 硕士生课程 《教育社会学》、《教育发展战略与规划》

教育培训专题

深受教育局长、中小学校长、教师、家长等欢迎的培训专题有：《今天，我们如何做局长？》、《区域教育教学质量提升与学校管理改进》、《一流学校是如何诞生的？》、《优质学校创建与校长领导力提升》、《精制编码与学生培养》、《孩子成长中的重要他人：基于系列案例的分析》、《社会、人生与教育——从传记中省思人生智慧》、《认知镜像与校长管理决策》、《学校发展规划与教师专业发展》、《改变自我、拒绝平庸——如何塑造自己的人生》、《动机、探索、合作：学习的三维结构透视》、《从点式知识到系统式知识：状元学习研究及启示》、《扁平、分权、制衡：学校管理改革的未来走向》、《教师如何获得教学专长？——基于当代学术界的探索与反思》、《趣味、区隔与教育：人成长的多元文化释义》等等。

科研项目

1、2019年，“构建德智体美劳全面培养教育体系研究”，教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目；

2、2018年，“门头沟区15所中小学发展和校长领导力提升项目”，北师大教育学部—北京市门头沟区教育委员会；

3、2017年，“大学教师存在性焦虑：社会实践理论的视角”，北京师范大学自主科研基金项目重点项目；

4、2017年，“新高中选址及文化建设项目”，北师大—河北威县教育和体育局；

5、2016年，“飞翔计划——石景山区优秀中学生发展项目”，北师大教育学部—北京市石景山区教育委员会；

6、2016年，“干部教育培训规划制定项目”，北师大—北京市朝阳区委组织部；

7、2015年，“社会实践理论视野中大学生存在性焦虑问题研究”，北京市教育科学“十二五”规划重点课题；

8、2014年，“风险社会视野中大学生自杀问题研究”，教育部人文社会科学重点课题；

9、2014年，“凤岗镇基础教育发展规划制定项目”，北师大教育学部——    广东省东莞市凤岗镇教育与体育局；

10、2013年，“中国西部地区基础教育发展项目“爱生学校”管理项目，联合国儿童基金会——教育部；

11、2012年，“学校特色发展与教师专业成长项目”，北师大—河南淮阳县外国语实验小学；

12、2011年，“中小学校长远程培训课程开发项目”，教育部人事司委托项目；

13、2010年，“高校战略管理与特色形成的理论、模式及方法”，中国高等教育学会；

14、2009年，“特色学校创建理论、模式及方法研究”，北京市“十一五”教育科学规划；

15、2009年，“骨干校长专业发展项目”，北京师范大学—崇文区教委项目；

16、2008年，“SDP与研究生事务管理创新研究”，北师大管理干部基金项目；

17、2007年，“中国教育制度的改革与设计项目”，21世纪教育发展研究院；

18、2007年，“‘做中学’科学教育实验项目”，全国教育科学“十一五”规划、国家重点课题；

19、2006年，“公民科学素养标准制订项目”，中国科学技术协会委托项目；

20、2006年，“中国教育蓝皮书项目”，21世纪教育发展研究院；

21、2005年，“科学教育与技术教育相结合的理论与实践研究”，全国教育科学“十五”规划、教育部重点课题；

22、2005年，“爱生学校的学校管理项目”，教育部—联合国儿童基金会；

23、2004年，“‘导学—自学—答疑’自主学习教学模式研究项目”，全国教育科学“十五”规划、教育部重点课题；

24、2004年，“OECD教育发展指标体系专题研究”，世界银行亚欧信托基金委托项目；

25、2003年，“留学归国人员政策和工作问题研究”，劳动人事部委托项目；

26、2003年，“社会建构视野中的科学课程透视”，香港科技大学、北京大学等15所大学组成的联校人文社会科学研究基金项目；

27、2002年，“2000—2002年中国高等学校毕业生就业形势的分析与预测”，教育部学生司委托项目。

学术成果

出版著作

1、专著：《真理的终结——科学课程的社会学释义》，北京师范大学出版社2005年版；

2、合著：《中国教育蓝皮书》（2003年），高等教育出版社2004年版；

3、合著：《2000——2002年中国高等学校毕业生就业形势的分析与预测》，北京师范大学出版社2001年版；

4、合译：[英]迈克尔·杨著：《未来的课程》，华东师范大学出版社2003年版；

5、合著：《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（中小学校长读本），北京师范大学出版社2010年版；

6、专著：《教育人本论》，北京师范大学出版社2010年版；

7、主编：《教师必须掌握的教育学关键词》，东北师范大学出版社2010年版；

8、编著：《名家儿童观中的教育之道》，华东师范大学出版社2015年版；

9、编著：《校长如何规划学校发展》，北京师范大学出版社，2016年版；

10、主编：《校长如何优化内部管理》，北京师范大学出版社，2016年版；

11、主编：《校长如何营造育人文化》，北京师范大学出版社，2016年版；

12、主编：《校长如何提升课程领导力》，北京师范大学出版社，2016年版；

13、主编：《校长如何引领教师成长》，北京师范大学出版社，2016年版；

14、主编：《校长如何调适外部环境》，北京师范大学出版社，2016年版；

15、编著：《中学生领导力：理论、实践、案例》，北京师范大学出版社，2016年版；

学术论文

1.《分权、共治：基础教育治理现代化的现实路径》，《武汉科技大学学报》(社会科学版)，2021年第2期；

2.《教师教学专长研究如何走出困境？》，《北京师范大学学报》（社会科学版），2020年第3期；

3.《理性主义、建构主义与教师教学专长研究》，《国家教育行政学院学报》，2020年第8期；

4.《新一轮省级高校教师职称政策研究——基于12省份政策文本的分析》，《高等教育管理》，2019年第3期；

5.《主体确立与异化：拉康视角的教育省思》，《清华大学教育研究》，2018年第1期；

6.《第三届中国教育创新成果公益博览会简述》，《教育研究》，2018年第3期；

7.《身体教育：一个有待拓展的领域——当代国际学术界身体研究新进展及启示》，《国家教育行政学院学报》，2018年第7期；

8. 《风险社会视野中大学生自杀意念问题研究》，《首都师范大学学报》（社会科学版），2015年第1期；

9.《如何深化教师教学专长研究？》，《清华大学教育研究》，2019年第6期；

10.《教师专业知识建构：基于文本诠释学的分析》，《教育理论与实践》，2019年第1期；

11.《大学教师存在性焦虑：资本的视角》，《教师教育研究》，2019年第7期；

12.《新制度经济学视野中的教师管理制度建设》，《首都师范大学学报》（社会科学版），2016年第1期；

13.《问题与反思：区域教育发展规划制定与实施》，《国家教育行政学院学报》，2015年第8期；

14.《认知“镜像”与教育管理：拉康镜像理论解读及启示》，《教育理论与实践》，2015年第2期；

15.《学校治理现代化：内涵、困境与路径重构》，《人民教育》，2020年第10期；

16.《新时代校长应自觉提升政治意识和政策能力》，《人民教育》，2019年第8期；

17.《重视“点式学习”：教育治理呼唤教师观念转变》，《中国教师》，2020年第6期；

18.《班级规范管理的有限性及其超越》，《中国教师》，2019年第3期；

19.《中小学如何进行学校发展自我诊断》，《中国教师》，2020年第5期；

20.《大学生主体意识及认同问题研究》，《南宁职业技术学院学报》，2018年第2期；

21.《借鉴“车库文化”：疫情期间家庭教育怎么办？》，《中小学校长》，2020年第4期；

22.《新时代的学校文化与制度建设》，《上海教育》，2018年第34期；

23.《中小学如何进行学校发展自我诊断》，《中国教师》，2017年第6期；

24.《新制度经济学视野中的教师管理制度建设》，《首都师范大学学报》(社会科学版)，2016年第2期；

25.《问题与反思：区域教育发展规划制定与实施》，《国家教育行政学院学报》，2015年第8期；

26.《风险社会视野中大学生自杀意念问题研究》，《首都师范大学学报》(社会科学版)，2015年第1期；

27.《认知“镜像”与教育管理——拉康镜像理论解读及启示》，《教育理论与实践》，2015年第2期；

28.《通过身体的教育：社会学的视角》，《当代教育评论》，2014年，第1辑；

29.《学校发展规划为什么难以奏效？》，《基础教育论坛》，2014年第9期；

30.《范式重构：教育学研究取得进步的必然选择》，《北京师范大学学报》(社会科学版)，2014年第9期；

31.《区域高中研究性学习课程管理与实施探析》，《湖南师范大学教育科学学报》，2014年第3期；

32.《学校发展规划为什么难以奏效？》，《人民教育》，2014年第3期；

33.《反思超常教育：从天才与疯癫谈起》，《首都师范大学学报》(社会科学版)，2013年第6期；

34.《深化“大学生认同问题”研究的若干思考》，《北京科技大学学报》(社会科学版)，2013年第6期；

35.《教育学研究：历史考察及省思》，《国家教育行政学院学报》，2013年第10期；

36.《科学促进现代学校制度建设》，《基础教育论坛》，2013年第8期；

37.《学校管理：风险社会的视角》，《首都师范大学学报》(社会科学版)，2013年第3期；

38.《我国大学生创业政策评析》，《教育发展研究》，2013年第4期；

39.《区域教育发展规划是管理理念的更新》，《教书育人》，2013年第2期；

40.《科学促进现代学校制度建设》，《中国教育学刊》，2012年第12期；

41.《中小学生领导力培养》，《北京教育》，2012年第12期；

42.《信任危机：大学生个体存在性焦虑的根源剖析》，《北京科技大学学报》(社会科学版)，2012年第10期；

43.《区域发展规划是管理理念的更新》，《中国教育报》，2012年7月19日；

44.《制定一个务求实效的发展规划》，《中国教育报》，2012年5月31日；

45.《制度保障：教师有效参与学校管理的必然要求》，《中小学校长》，2011年第12期；

46.《青春在这里闪光》，《中国新闻出版报》，2011年9月9日；

47.《校长应如何贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要》，《课程教材教学研究》，2011年第7期；

48.《关注每一个学生，努力提升教育质量》，《中小学校长》，2010年第10期；

49.《企业员工的自我认同：风险社会的视角》，《管理世界》，2010年第7期；

50．《科学内涵的解读与科学教育创新》，《教育研究》，2010年第3期；

51.《风险社会视野中大学生自杀问题的省思》，《人文杂志》，2010年第1期；

52.《“十二五”区域教育发展规划新思路》，《人民教育》，2009年第12期；

53.《公众有效参与规划纲要制定还需制度保障》，《当代教育论坛》，2009年第9期；

54.《中小学教师参与学校管理研究》，《中国教育学刊》，2009年第8期；

55.《论特色学校创建中的公共关系管理》，《北京科技大学学报》(社会科学版)，2009年第2期；

56.《风险社会与教师自我认同危机》，《教师教育研究》，2009年第1期；

57.《学校管理标准：构建及思考》，《教育科学研究》，2008年第11期；

58. 《高校战略定位：误区及纠正策略——国内外高校战略定位比较的视角》，《首都师范大学学报》(社会科学版)，2008年第6期；

59.《意义在阐释中生成——社会学视野中的科学知识性质研究及启示》，《西北师大学报》(社会科学版)，2008年第3期；

60.《特色学校创建：概念透视与模式重构》，《教育发展研究》，2008年第4期；

61.《探究式教学的理论基础》，《江西教育》，2008年第4期；

62.《学校发展规划：内涵、特征及模式转变》，《教育研究》，2008年第2期；

63.《故事、理性、成长——关于教师职业生涯规划的一种叙事研究》，《福建教师》，2008年第4期；

64.《中小学发展规划模式的转变》，《教育科学研究》，2007年第9期；

65.《价值重构：语言编码视野中的地方课程开发》，《当代教育论坛》，2007年第8期；

66.《“文化殖民”与中国教育发展战略选择》，《教育理论与实践》，2007年第8期；

67.《“文化自觉”与教师教育研究的价值选择》，《教师教育研究》，2007年第4期；

68．《科学知识的社会生成——当代国际学术界科学知识性质研究的新进展及启示》，《北京科技大学学报》(社会科学版)，2007年第3期；

69.《科学知识观与教师创新能力养成——社会建构论视野中的科学知识性质解析及启示》，《教师教育研究》，2006年第11期；

70.《和谐社会教育发展指标体系构建及思考》，《北京科技大学学报》(社会科学版)，2006年第4期；

71.《科学课程的认识内涵及实践论意义》，《北京师范大学学报》(社会科学版)，2006年第4期；

72．《关于制定学校发展规划有关问题的思考》，《教育理论与实践》，2006年第5期；

73.《自由的论坛、学术的摇篮》，《当代教育论坛》，2006年第3期；

74.《后殖民主义研究与我国教育发展战略选择》，《北京科技大学学报》(社会科学版)，2005年第6期；

75.《走向理解与宽容——教师“个人观点”的社会学解读及启示》，《教师教育研究》，2005年第4期；

76.《教育在构建和谐社会中的意义与作用》，《人民教育》，2005年第5期；

77.《论高职院校的战略管理及特色形成》，《教育与职业》，2005年第2期；

78.《科学知识观与职业教育改革》，《教育与职业》，2004年第9期；

79.《试论科学课程的社会建构及其教育意义》，《教育理论与实践》，2004年第5期；

80.《吸引和使用海外留学人员有关政策问题的思考》，《人口学刊》，2004年第4期；

81.《论科学课程的社会建构观——国外科学课程研究的最新发展及启示》，《比较教育研究》，2004年第3期；

82.《为了学校、基于学校——在互动、参与、校本式中解读校长培训》，《中国教育报》，2004年2月24日；

83．《课程：文化的价值选择》，《青海师范大学学报》(哲学社会科学版)，2003年第9期；

84.《教育科研能力是新世纪教师的角色要求》，《当代教育论坛》，2003年第5期；

85．《教育社会学研究与发展的困境及应重视的问题》，《当代教育论坛》，2003年第1期；

86.《我国高等教育发展指标体系初探》，《江苏高教》，2003年第1期；

87.《试论我国教育理论研究的三大主要类型》，《青海师范大学学报》(哲学社会科学版)，2002年第6期；

88.《日韩两国中小学性教育比较》，《上海教育科研》，2002年第11期；

89.《关于建立我国教育标准的思考——兼论UNESCO国际教育标准分类法》，《教育理论与实践》，2002年第10期；

90.《论自然科学知识的社会建构及其教育意义》，《教育理论与实践》，2002年第7期；

91.《OECD教育发展指标体系的历史演变及其启示》，《上海教育科研 》，2002年6期；

92.《应尽快建立我国教育发展指标体系》，《中国高等教育评估》，2002年第5期；

93.《关于建立我国教育发展指标体系的思考——兼论OECD教育发展指标体系的主要内容》，《教育理论与实践》，2002年第4期；

94.《关于构建我国教育发展指标体系的思考》，《中国教育学刊》，2002年第4期；

95.《2000—2002年中国高等学校法学学科毕业生就业形势的分析和预测》，《青年研究》，2001年第10期；

96.《2000—2002年中国高等学校经济学学科毕业生就业形势的分析和预测》，《青年研究》，2001年第9期；

97.《论日本第三次教育改革：重视个性》，《天中学刊》，2000年第2期；

98.《论现代德育的物质基础和科技基础》，《江苏高教》，2000年第1期；

99.《对马克思主义综合技术教育原理的再认识》，《洛阳师专学报》，1999年第6期；

100.《二战后美国高等院校的科学研究和教学改革》，《天中学刊》，1999年第8期；

101.《家庭环境影响儿童行为》，《现代家教》，1998年第12期；

102.《家长评价与孩子的自卑心理》，《现代家教》，1998年第9期；

103.《培养又红又专的人才是教育的根本任务》，《甘肃教育》，1998年第8期；

104. 《教师职业倦怠如何解决？——基于学校制度、文化的理性透视》，在香港中文大学、澳门大学举办的教育管理论坛上进行学术交流，2008年9月，会议论文；

105.《中国教育发展经验及反思》，在德国汉诺威大学、慕尼黑大学等地进行学术交流，2012年10月，会议论文；

106.《认知镜像与管理决策》，在美国加州州立大学长滩分校“教育管理的比较研究论坛”进行交流，2014年10月，会议论文；

107. 《现代学校制度建设需要处理好几个关系》，教育部—北京师范大学联合举办“2015年首届卓越校长论坛”，会议论文；

108. 《中国学校管理的未来走向》，在日本早稻田大学举行的“中日韩教育发展研讨会”，2016年10月，会议论文；

109.《精制编码与家校合作中的文化共融》，在台湾辅仁大学“学校管理及教师专业发展研讨会”进行学术交流，2017年9月，会议论文；

110.《语境论视野中的教师专长获得》，在加拿大多伦多大学参加“多伦多国际教育发展论坛”，2019年10月，会议论文；等等。