4月17日晚，由北京师范大学未来教育学院与乐育书院联合主办、笃行协会承办的乐育讲坛第三十三期——“以香山历史文化为资源的校本课程开发与实施探索”在腾讯会议线上举行。本期讲坛邀请的是缪晓虹老师，缪老师是中学历史正高级教师，珠海市名师，珠海市中小学名教师工作室主持人，广东省中小学教师校本研修专家指导委员会委员，新一届珠海市教育科研专家库成员，珠海市社科普及讲师团讲师。缪晓虹老师任职于珠海市第二中学，主持或参与教科研课题11项，教研成果分别获得部级、省级和市级一等奖，在专业刊物发表论文20余篇，主编或参编出版图书6部。本次讲坛由柳蘅芳同学主持，未来教育学院罗敏老师、乐育书院杨勤老师参加讲坛活动。

首先，缪晓虹老师引用宋朝乐史撰《太平寰宇记》中的“东莞县香山在县南，隔海三百里，地多神仙花卉，故曰香山”，从香山的文化背景切入介绍了香山文化的发展历史。她表示，香山文化是在地域上包括今天的中山、珠海、澳门在内的地域文化，本质上体现了岭南文化中粤、闽、客三大民系的文化特征，是中原文化、土著文化、西洋文化和南洋文化相互碰撞与融合的产物，是相对岭南文化而言的子文化，也是岭南文化的重要组成部分。香山文化蕴含着坚守正统与开放创新并存，趋利务实与热情浪漫同在，刚勇好强与文质彬彬兼备，科学理性与人文精神合一的四种文化精神，其价值在于它是昭显岭南文化特质的范例、文化自觉的典范和创建和谐文化的借鉴。

然后，缪晓虹老师分享了运用乡土历史资源开展研究型学习的经验。她表示，要基于学生个人特长、家庭背景和所在地方文化优势去设计课题，要选择科技制作型或研究型的课题，选题要遵循可行性、科学性和创新性原则，选择学生有兴趣研究的、有把握完成的、具有研究优势的、能够体现时代需要的社会热点课题。高中学生通过研究型学习活动致力达到的目标应该是：使学生保持独立的持续探究的兴趣；使学生获得参与研究合作学习活动的体验；发展学生发现问题、提出问题与分析问题的能力；通过小组合作学习体会交流与分享、尊重与合作；发展实事求是的科学态度和团队合作的意识；逐步形成关注社会的责任心和使命感。

演讲的最后，缪晓虹老师分享了优秀活动案例，展示了同学们的优秀作品。她表示，对于研究型学习课程的开发，老师要和学生共同完成，要从学生的角度去研究他们应该如何学习，这样才能更好地完成课程，也能让同学们有所收获。

在自由问答环节，师生进行了深入的交流。讲坛活动圆满结束。