11月11日，广东省中小学骨干教师跨学科融合教学能力提升专项研修班在珠海校区顺利开班。北京师范大学未来教育学院PBL教研中心负责人年智英博士以“从全球胜任力和核心素养看PBL理论发展”为题为学员们做了专题讲座，并组织了专项培训活动。参加培训活动的学员是从全省中小学招募的骨干教师，他们来自不同地区不同学科。

年博士在讲座中，从PBL的概念与发展缘起，结合中学生发展核心素养，到如何组织开展PBL项目式学习等方面进行了详细的阐述。她表示，与传统的以学科为基础的教学法不同，PBL强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中的以教师讲授为主。PBL教学法在于发挥问题对学习过程的指导作用，PBL教学法与案例分析有一个很大的不同点是PBL是以问题为学习的起点，案例分析是教师先讲解教材，在学生掌握一定的知识前提下，然后做案例分析。

在小组活动环节，年博士先后布置了两项任务。第一项任务是“用10个词描述目前你在课堂教学中的角色，并用5分钟角色扮演呈现你的课堂教学，完成1分钟视频制作。”第二项任务是“让我们翻转思维，将‘目前你在课堂教学中的角色’转换成‘你理想中的课堂教学教师角色’，再制作1分钟的对比视频。”学员们通过前后视频作业的对比，对教师角色有了重新认识。

有学员表示，“年博士讲解的PBL相关知识，让我们对项目式学习（PBL）有了深入的了解，这种课程组织方式，让我们领会注重学习成果同时，还认识了行为主义、认知主义、构建主义等的特点”。也有学员表示，“通过分组活动，各个小组通力合作，各显神通，展示风采，拍摄出了具有特色的小组作品。同时在这个活动中，体验了PBL的学习方式，对我们以后在课堂教学中融入PBL提供了指导与帮助”。