11月6日下午，由未来教育学院与乐育书院联合主办，笃行协会承办的乐育讲坛第十八期在励教楼C208顺利举行。本期讲坛邀请夏献平老师以“生物学学科核心素养解读”为题为师生带来一场精彩报告。本次讲坛由陈梦西同学主持，未来教育学院副院长向本琼、乐育书院辅导员张明舒出席讲坛活动。

夏献平老师是2019版高中生物学教材核心作者，广东省名师工作室顾问，广东省特级教师，正高级教师，省理科名师实践优秀导师，华南师范大学、广东第二师范学院、韩山师范学院兼职教授，华南师范大学兼职硕士生导师，陕西师范大学博士生毕业论文答辩委员会委员。

首先，夏献平老师分析了什么是核心素养。他表示，立德树人是新时代教育的根本任务，判断学生能否成为一个全面发展的人，不仅要参考分数，还要从文化基础、自主发展、社会参与三方面进行评价。文化基础包含人文底蕴和科学精神，其中人文底蕴由人文积淀、人文情怀、审美情趣构成，科学精神则包含理性思维、批判质疑、勇于探索的勇气；自主发展则更加强调学生对自身发展的自主性，主要表现在能够正确认识学习价值，勤于思考与反思，能够自觉有效地获取使用信息，正确认识与评估自己，珍爱生命并且具有健全的人格；社会参与主要包含责任担当与实践创新，作为社会中的一员，每个人都承担着社会责任，这体现在生活中的方方面面，比如自尊自律，具有规则与法治意识，积极履行公民义务等。

接着，夏献平老师分析了教师应该如何面对课改的问题。他表示，为了适应社会进步与教育发展，教育界实施了新课程改革，但新课程改革中出现了课程结构及必修与选修的比例不尽合理，部分学科课程容量偏大；课程标准的操作性不强；对高中教育的定位、性质与任务的认识有待深入等问题。面对此类问题，作为老师应该将内容聚焦于大概念，容量要精简，重点要突出，同时要注重从内容本位和学科本位逐渐向素养本位和学生发展本位做出转变，在教学过程中要注重实践，示例应该贴近学生的实际生活，这样才有利于学生理解与应用所学知识。

然后，夏献平老师对学科核心素养进行了阐释。他表示，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。学生应该在准确理解生物学概念的基础上形成生命观念；在学习过程中逐步发展科学思维，如能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括；在探究过程中，逐步增强对自然现象的好奇心和求知欲，掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力；在实际生活中，积极运用生物学的知识和方法，关注社会议题，参与讨论并作出理性解释，辨别迷信和伪科学，主动向他人宣传关爱生命的观念和知识，崇尚健康文明的生活方式，成为健康中国的促进者和实践者。

报告最后，夏献平老师指出，核心素养落实的关键在课堂。他表示，每一堂课都应该有一个鲜明的主题，以便促进课题的深入与学生的理解，这就是授课过程中的主体化。从以讲授为中心转变为以学习为中心的课堂，中间的桥梁是“问题化学习”。“问题化学习”让我们看到，所有的教学必须以学生学习为主线去设计，必须让学生真实地参与到学习过程中来。同时，问题化与情景化是紧密联系的，问题往往产生于情景，真实的生活情景在以核心素养为本的教学中具有重要价值。

在互动环节，有同学提出了“如何平衡课堂趣味性与时间精力的耗费”的问题。夏献平老师回应说，教师应该把时间放在学生身上，入职不久的老师更要注意把问题、课堂交给学生，引入的故事需要来自于生活，学会取舍，保持原创，积累经验，沉淀自己。有同学向老师咨询，师范生在求职面试的时候，如果选择趣味课堂会不会容易偏离重点，给考官留下不好印象。夏献平老师认为，面试考察考生的综合素质能力，情商与沟通能力以及人际交往能力，一般情况下，只要有精心的准备，趣味课堂并不会偏离重点，形式新颖的课堂才会给考官留下良好的印象。

在师生的热烈掌声中，本次讲坛活动圆满结束。