10月29日下午，未来教育学院项目式教学研究中心（PBL）与教师教学发展中心联合举办的PBL在高等教育领域的实践与应用专题培训在励教楼F308智慧教室顺利举行。中心负责人年智英在活动中发表主旨演讲，并组织小组活动。本次培训的主题是PBL在高等教育领域的实践与应用，通过项目式学习活动帮助老师们加强对教师角色的认知。

 

活动中，年智英老师首先介绍了PBL的缘起与哲学基础。她表示，PBL是以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，是在教师的引导下，“以学生为中心，以问题为基础”，通过采用小组讨论的形式，学生围绕问题独立收集资料，发现问题、解决问题，培养学生自主学习能力和创新能力的教学模式。她还指出，项目式学习的三要素分别是“以真实的驱动性问题为起点”、“以项目的方式组织学习活动”和“可视化成果的产出”。

 

活动阶段，学员分小组讨论他们认知中的教师角色，然后通过合作默剧的方式表演出他们对教师角色的认知，并录制为一分钟时长的视频公开展示，让观众通过观看视频总结出他们所表达的对教师角色的认知。最终各小组总结出，目前课堂教学中的教师角色主要有讲述者、指导者、组织者、倾听者和引领者。

 

年智英老师在总结评价时指出，讲述者、指导者和组织者是行为主义和认知主义指导下的教师角色。建构主义指导下的教师角色是点燃者，点燃者是理想型的教师角色，点燃者之后是引领者。年老师表示，通过视频分别展示以前认知的教师角色和理想型的教师角色，通过前后视频对比与反转，学员们对教师角色有了重新认识。

 

外语学院的王燕老师表示，通过视觉化的思维呈现教师的角色转变，让教师意识到教师角色从知识的传授者和课堂组织者转变为学生学习的引导者和学习动力的点燃者及学生成长的助推器，这种从以教师为中心到以学生为中心的转变，注重学生对理论知识的运用、发散思维和解决实际问题的能力的培养，使知识的建构更加适应社会需求和解决实际问题。音乐教育专业的研究生谭怡婷表示，系统地了解了项目制教学的整个体系，通过线下小组实践的形式切身体验项目制，真正理解了教师作为“点燃者”身份的重要性。